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闻闻一多先生的说和做教案

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思路综述: 1 教材分析 这篇散文感情充沛,语言精警。从单元设计来看,学习本文,在品味生动形象的语言的基础上,应让学生了解闻一多先生的事迹,深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情;学习文章的结构技巧和选材技巧。 2 教法分析 本文结构严谨,选材精当,裁剪得体,语言生动凝练,感情充沛,可在学生充分诵读的基础上,通过师生互动,采用学生自主、合作、探究学习方式,让学生在讨论、交流中认识得到提高,情感得到升华。 [教学设计]: 教学目标: 1 知识与能力:积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的 基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法; 2 方法与过程:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3 情感、态度和价值观:通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪,从而树立正确的人生观和价值观。 教学重点:1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2本文选材技巧和结构技巧。 教学难点: 难理解的文言词语。 教学课时: 2课时。 课前准备:预习课文,搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。 教学过程: 第一课时 导 入: 2001年4月29日,江同志在清华大学建 校70周年大会上讲:“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当做人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节,这是清华大学的骄傲,也是我们知识分子的光荣。”江同志为什么高度赞扬闻一多先生?今天,我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉,去探寻赞扬的原因。(板书课题) 整体感知: 1。出示学习目标 (投影片或多媒体显示) 2 检查预习,扫清文字障碍。 3课堂交流搜集到的资料,了解相关知识。 4教师范读课文: 要求:朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。(投影片或多媒体显示) (1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”? (2)把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人? (3)据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点? 学生听读后,感情朗读,四人小组讨论。 教师引导明确:(投影片或多媒体显示) (1)从学者的方面和革命家的方面来写的。 (2)“言论和 行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。 (3)分两部分,1——7自然段为第一部分,记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;8——20自然段为第二部分,记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 教师引导、明确: (1) 第一、二自然段。 (2) 三个事例:写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事,略写后两件事。 (3) 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 (先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。)语句(略) (4)“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。 (5)先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。(意思对即可) 教师小结:作为学者的闻一多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。 第二课时 1研读第二部分: 学生有感情地朗读第二部分,要读出气势来,思考下列问题。(投影片或多媒体显示) (1)文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括? (2)闻一多先生说了,是怎么说的?说的内容和目的是什么? (3)闻一多先生“说”了就做了,文中写了他做了几件事?反映了闻先生什么精神 2探究学习: (1) 把学者闻一多和革命家闻一多综合起来,概述闻先生的形象。 (2) 文章一、二两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处? (3) 把你认为生动优美的语句或词语划出来,并说说原因

《闻一多先生的说和做》教学设计方案课题名称 《闻一多先生的说和做》科 目语文年级七年级教学时间2课时(90分钟)学习者分析(1)七年级的中学生,是从小学进入中学最重要的转型时期;其言行对其发展尤为重要,可以看出一个人的品行。(2)本文不但要教会学生像闻老那样做一个“口的巨人、行的高标”;同时也要学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。教学目标一、情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则,建全自己的人格,做一个正直的人。二、过程与方法1通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 2自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 三、知识与技能1通过朗读,理清课文结构,把握人物的品格和精神。2品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的感情。教学重点、难点1重点:引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性;学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度,无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。2难点:体会生动形象,精练含蓄的语言。理解文中的关键语句。教学资源 闻一多先生画像 范读录音 《最后一次讲演》录音 教学过程教学活动1导入新课一、同学们!在日常生活中,我们的许人往往是还没有做就说,说了也不一定做,可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候,我们往往容易忽视这一点。在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听。(学生活动,感性地引导学生做一个说了就做,言行一致的人即进入课文)教学活动2了解闻一多。 闻一多(1899——1946),湖北浠水县人,学者,诗人,民主战士。曾参加学生运动,1922年赴美学习,1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》,以反帝爱国为主题,1928年出版《死水》,表现出深沉的爱国主义激情,后致力于古典文学的研究。1937年,抗战开始,在昆明西南联合大学任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年,因不满蒋介石反动独裁统治,积极参加爱国民主运动。1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。教学活动3认识闻一多。教师范读课文,要求教师在范读课文的时候遇到不懂得生字词请勾划下来。1、掌握下列词语: 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 目不窥园 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓2、学生自读课文,要求注意语气、语速、语调及重音的把握;学生带着问题读课文。问题:文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?学生活动 明确:从学者和革命家两方面来写的。作为学者闻一多是怎样说的?(用原文回答)“人家是说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么? (用原文回答)三部著作:《唐诗杂论》、《楚辞校补》 《古典新义》目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”教师:作为学者的闻一多是做了再说,作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做(说了就做,言行一致);那他做了什么?目的又是什么?(学生活动、小组讨论)明确:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主。教师总结(课堂小结):综合来看,闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人,是“口的巨人,行的高标”。我们通过朗读、讨论,认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。教学活动4品读闻一多。研读课文、深入剖析1、研读第一部分(1~7段)(1)在课文(1~7段)中哪些句话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括?(第1、2句)(2)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?(①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法②“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“饭,几乎忘了吃”,“夜间睡得很少”……)(3)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度?(“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。)教师小结:作为学者的闻一多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。2、研读第二部分(1)闻一多先生作为革命家,他说了,是怎么说的?(“起先,是小声说,”“后来,声音越来越大”)(2)说的内容和目的是什么?(叫人民起来,发对独裁,争取民主。)(3)表现了闻先生什么精神?(无私无畏,勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”)(4)播放录音资料《最后一次讲演》(5)“他,是口的巨人。他,是行的高标。”教学活动5品读语句,学习语言把你认为生动优美

2课时 1学案 (出自实验中学1年一班老师之手) 第一课时为初读闻一多,理清闻一多是个什么样的人,全文叙述的事件(拓展延伸为给闻一多写墓志铭)第二课时为细读闻一多,理清全文穿插了哪些形象描写,并说其作用(拓展延伸为 最后一次演讲 闻一多

“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”,但他“做”了。作出了卓越的成绩。“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部“校补”赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。前六个自然段写了闻一多先生几件事?分别概括内容。并分析作者对这几件事详略的处理。

发表了《唐诗杂论》。说了争取民主反对独裁。说是做的前提夹叙夹议

《闻一多先生的说和做》教案 教学目标: 1、引导学生反复诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。 教学重点 诵读课文,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。 教学用时 1课时 教学过程 一、 导入 解放战争时期的民主革命斗争引出闻一多的事迹。 二、整体感知 1这一篇文章不是人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概,这是闻一多先生精神品格的最主要方面,这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分,着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。然而,闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。闻一多先生前期潜心于学术;后期投身于民主运动,这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。) 2这篇文章写得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例,精致严谨的结构,精练的诗一般的语言,精当的抒情性议论,使这篇文章充满了感人的力量。 1 本文结构严谨写了闻一多先生那些方面的内容? 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。 2本文选材精当两方面各选了那些事例? 作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事 三、点拨研讨: 1、细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方。 (闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的大勇,成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的) 2、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。 (是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此的关联,这样就使两个部分的过渡十分自然。) 3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。(课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。) 三、拓展延伸: 1、你知道那些名人名言是有关怎样对待说和做的? 2、结合生活实际谈一谈我们在生活中应怎样对待说和做

一、(1-7)写闻一多先生作为学者方面的说和做二、(8-18)写闻一多先生作为革命家方面的说和做三、(19-20)写对闻一多先生崇高品质的高度评价

一作为学者的方面:做了再说,做了不说作为革命家的方面:说了就做,言行一致都是为了救国,是对整个社会认识的转变二1写诗的兴趣、兴致减少了,而转入研究古代典籍方面。2让我们国家民族文化繁荣昌盛起来的方法,即从文化上寻找振兴民族的途径。3把我们这个国家、民族当成是一个病人,即闻一多当时从文化研究上探求救国的方法才仅仅走出了第一步。4“它”指深宵灯火。深宵只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但是闻一多不然,在孤灯的陪伴下、照料下全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了闻先生深夜研究的怡然自得的情景。5用心极专,说明除了学术研究外没有任何事情能使他分心。

1那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。 2他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。 31930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。 4深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 5他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。



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